Langsung ke konten utama

Psikologi Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus

PENDAHULUAN

Psikologi pendidikan anak berkebutuhan khusus merupakan bidang studi yang semakin mendapat perhatian dalam dunia pendidikan. Anak berkebutuhan khusus memiliki karakteristik yang berbeda dari anak pada umumnya, sehingga memerlukan pendekatan pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan individu mereka. Perbedaan ini dapat berupa gangguan fisik, intelektual, emosional, sosial, atau kombinasi dari beberapa hal tersebut.

Memahami karakteristik dan kebutuhan unik anak berkebutuhan khusus menjadi sangat penting agar mereka dapat mengembangkan potensi diri secara optimal. Selama bertahun-tahun, para ahli pendidikan dan psikologi telah melakukan berbagai penelitian untuk memahami lebih dalam tentang cara belajar dan perkembangan anak berkebutuhan khusus. Hasil penelitian ini kemudian digunakan untuk mengembangkan berbagai strategi pembelajaran yang efektif dan inklusif. Tujuan utama dari psikologi pendidikan anak berkebutuhan khusus adalah untuk menciptakan lingkungan belajar yang mendukung dan memungkinkan semua anak, termasuk anak berkebutuhan khusus, untuk mencapai kesuksesan.

Beberapa hal yang menjadi fokus dalam psikologi pendidikan anak berkebutuhan khusus antara lain, yaitu setiap anak berkebutuhan khusus memiliki kebutuhan yang unik, sehingga perlu dilakukan asesmen yang komprehensif untuk mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan mereka, kurikulum yang disesuaikan dengan kebutuhan individu akan membantu anak mencapai tujuan pembelajaran yang lebih spesifik, dan strategi pembelajaran yang bervariasi dan inovatif dapat meningkatkan motivasi dan keterlibatan anak dalam proses pembelajaran. Selain itu, kolaborasi antara guru, orang tua, terapis, dan profesional lainnya sangat penting untuk mendukung perkembangan anak berkebutuhan khusus. Dengan memahami latar belakang ini, kita dapat lebih menghargai pentingnya pendidikan inklusif dan berkomitmen untuk memberikan kesempatan yang sama bagi semua anak.

PEMBAHASAN

Anak berkebutuhan khusus (ABK) adalah anak yang memiliki perbedaan signifikan dalam kemampuan belajar, perilaku, atau aspek fisik dibandingkan dengan anak pada umumnya. Perbedaan ini dapat disebabkan oleh berbagai faktor, seperti gangguan perkembangan, kondisi medis, atau cedera. Setiap anak memiliki kebutuhan yang unik, sehingga klasifikasi membantu dalam menentukan jenis dukungan dan intervensi yang tepat. Dengan mengetahui jenis kebutuhannya, program pendidikan dapat disesuaikan untuk memaksimalkan potensi anak. Klasifikasi menyediakan bahasa yang umum digunakan oleh para profesional dalam bidang pendidikan khusus, sehingga memudahkan koordinasi dan kolaborasi. Klasifikasi ABK dapat dilakukan berdasarkan berbagai kriteria, antara lain yaitu sebagai berikut.

1. Berdasarkan Jenis Gangguan
  • Gangguan perkembangan: Autisme, disleksia, disgrafia, diskalkulia, ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder), dan sebagainya.
  • Gangguan sensori: Tunanetra, tunarungu, gangguan bicara dan bahasa.
  • Gangguan fisik: Cerebral palsy, spina bifida, gangguan otot, dan sebagainya.
  • Gangguan intelektual: Tunagrahita.
  • Gangguan emosional dan perilaku: Gangguan perilaku, kecemasan, depresi.
    • 2. Berdasarkan Tingkat Keparahan
  • Ringan: Anak masih dapat berpartisipasi dalam kegiatan sehari-hari dengan sedikit dukungan.
  • Sedang: Anak membutuhkan dukungan yang lebih intensif dalam berbagai aspek kehidupan.
  • Berat: Anak membutuhkan dukungan yang sangat khusus dan mungkin memerlukan bantuan alat bantu atau teknologi assistif.
    • 3. Berdasarkan Kebutuhan Pendidikan
  • Kebutuhan khusus dalam pembelajaran: Anak membutuhkan modifikasi kurikulum, strategi pembelajaran yang berbeda, atau alat bantu belajar.
  • Kebutuhan khusus dalam perilaku: Anak membutuhkan dukungan untuk mengelola perilaku yang menantang.
  • Kebutuhan khusus dalam komunikasi: Anak membutuhkan dukungan untuk berkomunikasi secara efektif.
  • Kebutuhan khusus dalam mobilitas: Anak membutuhkan bantuan untuk bergerak dan berpindah tempat.

    • Kebutuhan anak dapat berubah seiring waktu, sehingga klasifikasi perlu ditinjau secara berkala. Meskipun termasuk dalam satu kategori, setiap anak memiliki karakteristik yang unik. Label hanya merupakan alat untuk membantu memahami anak, bukan untuk membatasi potensi mereka.

    PENUTUP

    Klasifikasi anak berkebutuhan khusus bertujuan untuk mengidentifikasi dan mengelompokkan anak-anak yang memiliki kebutuhan khusus yang berbeda-beda. Klasifikasi ini sangat penting karena setiap anak memiliki karakteristik dan kebutuhan yang unik, sehingga memerlukan pendekatan pendidikan yang spesifik. Beberapa faktor yang menjadi dasar klasifikasi antara lain gangguan penglihatan, pendengaran, intelektual, fisik, emosi, sosial, atau kombinasi dari beberapa hal tersebut. Klasifikasi ini bukan hanya sekadar pemberian label, tetapi juga menjadi pedoman bagi para pendidik dan tenaga profesional lainnya dalam merancang program pendidikan yang efektif dan sesuai dengan kebutuhan individu anak. Dengan klasifikasi yang tepat, diharapkan anak berkebutuhan khusus dapat mengembangkan potensi diri secara optimal dan mencapai kesuksesan dalam hidup.

    SUMBER REFERENSI 

    Silitonga, T., Purba, Y., Munthe, H., & Herlina, E. S. (2023). Karakteristik anak berkebutuhan khusus. Jurnal Pendidikan Sosial Dan Humaniora, 2(3), 11155-11179.

    Fakhiratunnisa, S. A., Pitaloka, A. A. P., & Ningrum, T. K. (2022). Konsep Dasar Anak Berkebutuhan Khusus. Masaliq, 2(1), 26-42.

    Putri, O. S., Artistia, P., Nurhaliza, N., & Andriani, O. (2024). Karakteristik dan Klasifikasi Anak Berkebutuhan Khusus Secara Mental Emosional dan Akademik. SINKRON: Jurnal Pengabdian Masyarakat UIKA Jaya, 2(1), 100-111.

    Rezieka, D. G., Putro, K. Z., & Fitri, M. (2021). Faktor Penyebab Anak Berkebutuhan Khusus Dan Klasifikasi Abk. Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak, 7(2), 40-53.

    Layyinah, A., Rahmawati, D., Febriana, A. N., Armadana, G. A., & Sartinah, E. P. (2023). Pengertian anak berkebutuhan khusus dan klasifikasi anak berkebutuhan khusus. Universitas Negeri Surabaya.

     

     

     

     

    Komentar

    Posting Komentar

    Postingan populer dari blog ini

    Definisi, Hakikat, dan Urgensi Psikologi Pendidikan

      PENDAHULUAN      Psikologi pendidikan merupakan hal penting yang harus diperhatikan oleh guru. Seorang guru harusnya dapat menguasai disiplin ilmu ini, yaitu psikologi dan pendidikan. Psikologi pendidikan merupakan hal yang harus dipenuhi oleh seorang guru karena guru berperan sebagai pembimbing, pendidik, dan pelatih bagi siswanya sehingga hal ini yang dapat mendorong seorang guru untuk bisa memahami tentang berbagai aspek perilaku pada diri siswa-siswanya. Hal ini juga didasarkan pada pencapaian efektivitas proses pendidikan. Psikologi pendidikan merupakan alat bagi guru untuk memberikan bantuan belajar bagi siswa, membantu mencapai tujuan pembelajaran, dan sebagai pengontrol untuk dirinya sendiri. Pendidik yang identik dengan kata guru dituntut untuk menjadi role model bagi murid didiknya, maka dengan demikian seorang pendidik atau guru hendaknya memiliki perilaku dan kemampuan yang memadai untuk mengembangkan siswanya secara utuh.    ...
    Posting Komentar
    Baca selengkapnya

    Hakikat Belajar dan Pembelajaran

    PENDAHULUAN Belajar merupakan sebuah proses alami yang terjadi sepanjang hayat manusia. Sejak bayi, kita telah belajar melalui interaksi dengan lingkungan sekitar. Proses belajar ini tidak hanya terbatas pada ruang kelas, tetapi terjadi di mana saja dan kapan saja. Namun, untuk memahami lebih dalam tentang bagaimana proses belajar terjadi, perlu adanya kajian yang sistematis mengenai hakikat belajar dan hakikat pembelajaran. Hakikat belajar mencakup pertanyaan-pertanyaan mendasar tentang apa itu belajar, bagaimana proses belajar terjadi, dan faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi proses belajar. Sementara itu, hakikat pembelajaran berkaitan dengan upaya yang dilakukan untuk memfasilitasi terjadinya proses belajar. Pembelajaran melibatkan berbagai komponen, seperti guru, siswa, materi pembelajaran, metode pembelajaran, dan lingkungan belajar. Dalam konteks pembelajaran, komunikasi memainkan peran yang sangat sentral. Komunikasi tidak hanya sekadar menyampaikan informasi, tetapi juga m...
    Posting Komentar
    Baca selengkapnya

    Pertumbuhan dan Perkembangan

      PENDAHULUAN Psikologi pendidikan merupakan cabang ilmu yang mempelajari proses belajar dan perilaku individu dalam konteks pendidikan. Salah satu fokus utama dalam psikologi pendidikan adalah memahami pertumbuhan dan perkembangan peserta didik. Pertumbuhan mengacu pada perubahan fisik yang terjadi pada individu, seperti peningkatan tinggi badan, berat badan, dan kematangan organ. Sementara perkembangan mengacu pada perubahan psikologis, kognitif, dan sosial yang terjadi seiring bertambahnya usia. Setiap peserta didik memiliki laju pertumbuhan dan perkembangan yang unik. Pemahaman terhadap perbedaan individual ini sangat penting bagi pendidik untuk memberikan pembelajaran yang efektif dan sesuai dengan kebutuhan masing-masing siswa. Pertumbuhan dan perkembangan peserta didik sangat mempengaruhi cara mereka belajar. Misalnya, anak usia dini lebih mudah belajar melalui permainan, sedangkan remaja lebih tertarik pada topik yang relevan dengan kehidupan mereka. Memahami ...
    Posting Komentar
    Baca selengkapnya